Oodoc change de nom : découvrez tousLesDocs

X

Accéder à ce doc

Le sommaire
  ACCÉDER à ce doc

Introduction

Séance 1. Remise en mémoire, réactivation des connaissances
Séance 2. Définitions du polyèdre et du patron
Séance 3. Le cube
Séance 4. Représenter des polyèdres
Séance 5. Evaluation sommative

Conclusion
ACCÉDER à ce doc  

Résumé du document
  ACCÉDER à ce doc

Domaine : Géométrie dans l'espace.
Compétence visée : reconnaître et compléter un patron de solide droit prioritairement le cube, le pavé droit, le prisme droit et le cylindre qui sont inscrits dans les programmes de 2008.
Niveau : cycle 3 - CM2
Prérequis : - Connaître le vocabulaire face, arête, sommet.
- Savoir ce qu'est un solide droit, et le décrire.
- Savoir ce qu'est un patron.

Ces prérequis s'inscrivent dans une progression générale sur l'étude des solides que l'on retrouve dans les programmes de 2008 :

CP : reconnaître et nommer le cube et le pavé.
CE1 : reconnaître, décrire et nommer quelques solides droits.
CE2 : reconnaître, décrire et nommer un cube et un pavé droit ; et utiliser en situation le vocabulaire face, arête, sommet.
CM1 : reconnaître, nommer et décrire les solides droits : cube, pavé, prisme ; et reconnaître ou compléter un patron de cube et de pavé.
CM2 : reconnaître, nommer et décrire les solides droits : cube, pavé, prisme auxquels s'ajoute le cylindre.

Je vais donc vous présenter une séquence de 5 séances - évaluation comprise - se déroulant au second semestre, en période 5.
Pour réaliser cette séquence je me suis appuyée sur les Programmes de 2008, du Socle Commun de Compétences et de Connaissances ainsi que de manuel scolaire Cap Maths ()

Extraits

[...] Déroulement de la séance : 1ère phase : D’après le tableau vu à la séance précédente, les élèves repèrent les points communs pour aboutir à une définition des solides droits qui pourra être complétée par l’enseignant. Trace écrite, dans le cahier de leçon qui pourrait être : Définition : Les solides droits ont deux faces parallèles de même forme et de même mesure. Les autres faces sont toutes des carrés ou des rectangles. Faire le lien entre solide droit et polyèdre avec une trace écrite, dans le cahier de leçon qui pourrait être : Définition du polyèdre : C’est un solide obtenu en assemblant des polygones. [...]


[...] Entraîne-toi sur ton ardoise avant. Ensuite, découpe ton patron et vérifie qu’il fonctionne 1ère phase : Demander à la classe, sur une ardoise, d’essayer de dessiner un cube. Est-ce possible ? Si oui pourquoi, si non pourquoi ? (faire ressortir l’idée de perspective ) 2ème phase : Réalisation des différents patrons de cube. On essaye de faire les schémas des divers patrons trouvés au tableau. On explique qu’il existe 11 patrons divers pour fabriquer un cube. 3ème phase : Réalisation des cubes en binôme. [...]


[...] Présentation d’une séquence de mathématiques : reconnaître et compléter un patron de solide droit au cycle 3 SoMMAIRE Introduction . page 3 Séance 1 : remise en mémoire, réactivation des connaissance . page 4 Séance 2 : définitions du polyèdre et du patron . page 5 Séance 3 : le cube . page 6 Séance 4 : représenter des polyèdres . page 8 Séance 5 : évaluation sommative . page 10 Conclusion . page 11 Introduction Domaine : Géométrie dans l’espace. [...]


[...] Faire écrire le programme de construction, rédiger un énoncé qui expliquera les différentes étapes de la construction d’un solide. Différenciation : Pour les élèves en difficulté : l’objet est présent, et pour les élèves les plus à l’aise : l’objet est absent du regard. La possibilité ou non de découper et de plier le solide est une variable didactique importante : si l’élève peut plier ou découper le solide, il n’a plus besoin de mobiliser une image mentale pour s’assurer de l’égalité des cotés correspondants. [...]


[...] Je vais donc vous présenter une séquence de 5 séances - évaluation comprise- se déroulant au second semestre, en période 5. Pour réaliser cette séquence je me suis appuyée sur les Programmes de 2008, du Socle Commun de Compétences et de Connaissances ainsi que de manuel scolaire Cap Maths. Séance 1 : Remise en mémoire, réactivation des connaissances : Compétence visée : Connaître les propriétés des solides droits vues en CM1 Objectifs : Placer les élèves dans une situation où ils doivent élaborer et formuler des questions relatives aux propriétés des solides droits et interpréter les réponses données pour retrouver le solide choisi. [...]

ACCÉDER à ce doc  

Informations sur le doc

Date de publication
21/04/2011
Langue
français
Format
Word
Type
cours
Nombre de pages
9 pages
Niveau
grand public
Consulté
7 fois

Informations sur l'auteur Déborah K. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
Marketing
Ecole, université
INSTITUT...
Note du document :
         
ACCÉDER à ce doc  
Séquence de Mathématiques : reconnaître et compléter un patron de solide droit au Cycle 3

«Domaine : Géométrie dans l'espace.Compétence visée : reconnaître et compléter un patron de solide droit prioritairement le cube, le pavé droit, le prisme droit et le cylindre qui sont inscrits dan...»

Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .doc  |   9 pages   |   publié en 2011
Enseigner les mathématiques à l'école maternelle et primaire (CRPE)

«A propos des objectifs :- Compétence : représenter un savoir-faire mathématique à maîtriser par l'élève exprimé à l'aide d'un verbe (ex : distinguer un cube pa...»

Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .pdf  |   30 pages   |   publié en 2009
Littératures modernes comparées

«Ce cours entend inviter les étudiants à quitter le point de vue des langues nationales, qui domine jusqu'à présent l'histoire des littératures, pour aborder leur histoire et leur réalité d'un point de ...»

Littérature et Arts   |  Littérature  |   Cours  |   fr  |   .doc  |   38 pages   |   publié en 2012
Fiches de Mathématiques pour l'épreuve du CRPE

«Tracer est également une tâche délicate. Il faut certes mobiliser des compétences manipulatoires, mais en plus il faut être capable de visualiser son tracé. Pour visualiser un tracé il faut être ca...»

Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .doc  |   45 pages   |   publié en 2008
Mahmoud Chouchane, Eclats de vers

«Résumé de l'Ebook:...»

Littérature et Arts   |  Littérature  |   Ebooks  |   fr  |   .pdf  |   98 pages   |   publié en 2007

Meilleures ventes en mathématiques

Derniers docs en mathématiques

Cours de statistique avec exercices résolus
Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .doc  |   122 pages   |   publié en 2007
Le choix en univers aléatoire : analyse Bayesienne élémentaire
Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .pdf  |   6 pages   |   publié en 2014
Fiche-méthode en Topologie
Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .pdf  |   5 pages   |   publié en 2013
Analyse factorielle multiple
Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .pdf  |   28 pages   |   publié en 2012
Probabilités et statistique
Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .zip  |   58 pages   |   publié en 2012
Fiche de révision pour le Baccalauréat de Mathématiques
Sciences et technologies   |  Mathématiques  |   Cours  |   fr  |   .pdf  |   6 pages   |   publié en 2012