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Résumé du document
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Séquence didactique sur la poésie à partir d'un groupement de trois poèmes de Ronsard, Baudelaire et Aragon. Il s'agit de montrer comment le poète utilise les ressorts de son art pour exprimer la tension majeure qui surgit chez les trois auteurs : la quête d'une immortalité, ou tout au moins l'accès à la postérité.

Extraits

[...] Comme Bérénice a survécu à Rome, Elsa survivra à la guerre. C’est ce que veut faire entendre Aragon. Que peut faire le poète face au monde condamné ? Il peut dire Une histoire d’amour Dernière cigarette Pour lui, l’amour est plus fort que la mort. Plusieurs poètes ont pensé comme lui, tels que Nerval ou Baudelaire, s’inspirant du Cantique des Cantiques. L’évocation de l’après la mort évoqué par l’image du naufrage Tant pis si le bateau des étoiles chavire dans une tonalité de fatalité, est construite par les strophes 8à10 dans un futur qui donne de la réalité à la crainte du désastre final. [...]


[...] L’on peut alors, ensuite, aborder la lecture analytique du texte d’Aragon, qui lui, parle d’amour, expressément, et ce à plusieurs reprises. Le relevé des occurrences du lexique de l’amour confirme cette première impression de lecture ; le fait que soient mentionnés ces termes de histoire d’amour et de mon amour en début et en fin de poème comme pour l’ouvrir et le fermer rend non négligeable cette piste de lecture. Une différence notable cependant apparaît au regard du destinataire du poème. [...]


[...] C’est dans cette logique de continuité que se place l’étude de la poésie dans les classes de lycée. Lors de la seconde, l’écriture poétique peut avoir été étudiée au cours d’une réflexion portant sur un mouvement littéraire tel que le Romantisme. C’est donc tout naturellement que s’inscrit en classe de première cet objet d’étude qu’est la poésie. Pour ce faire, un corpus de trois textes poétiques est soumis à notre réflexion ; deux poèmes courts, - deux sonnets et un poème long de quatorze quintils réguliers. [...]


[...] Il s’ouvre au monde parce qu’il le sent concerné. Perler de la guerre, de la mort n’exclut pas la capacité à dire l’amour qu’on porte à une femme pour laquelle on écrit des vers admirables dont Une étoile glace a perlé sur ta joue. Le plus surprenant et peut-être déroutant, c’est la concomitance de ces deux discours : l’un porteur de vie et d’espoir, et l’autre mortifère. C’est bien là qu’est l’enjeu : grâce à Aragon, Elsa continue de vivre, tout comme Laure grâce à Pétrarque, Hélène, Marie, Cassandre grâce à Ronsard. [...]


[...] On attend que les élèves aient perçu une évolution formelle ou esthétique, chez le poète, de Ronsard à Aragon. Des lectures peuvent tout à fait enrichir ce corpus, ainsi que d’audition de quelques textes d’Aragon, mis en musique et chantés par Jean Ferrat. D’autres poèmes de Ronsard, de Villon ou de Du Bellay peuvent nourrir la réflexion. Quelques poèmes choisis par le professeur dans le recueil Les Fleurs du Mal peuvent être donnés à lire, soit en classe, soit en lecture personnelle. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
27/05/2007
Langue
français
Format
Word
Type
fiche
Nombre de pages
10 pages
Niveau
grand public
Consulté
6 fois

Informations sur l'auteur Margareth L. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
littérature
Ecole, université
ROUEN -...
Note du document :
         
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Séquence didactique sur la poésie

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