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Le sommaire
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A. Ce qu'il ne faut pas faire
B. Établir le cadre du débat d'idées
C. Dégager la structure argumentative de chaque texte
F. Définir les axes de confrontation des textes

III) Construire la problématique ?

IV) Comment rédiger l'introduction ?

V) Le développement

A. Que faire ?
B. Les plans à éviter
C. Quelques pistes pour le plan
D. Règles d'écriture incontournables

VI) Quelle organisation du travail ?

A. Quel temps passer sur chaque volet
B. Gestion du temps pour la note de synthèse
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Résumé du document
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Fiche méthodologique reprenant les composantes essentielles de la note de synthèse. Reprise pédagogique des éléments à respecter pour réussir sa note de synthèse ainsi que les pièges à éviter.

Extraits

[...] surveiller le style, et l’orthographe ! Conclusion : Le candidat doit : o comprendre l’orientation des textes et saisir ce qu’ils ont d’essentiels en eux-mêmes et relativement aux autres o les confronter en vue de saisir un problème qu’ils posent et les perspectives qu’ils dégagent ou refusent o produire un texte, à partir de plusieurs textes-sources, reflétant la problématique de l’ensemble II - Comment lire les textes-sources ? Ce qu’il ne faut pas faire : procéder à une première lecture " naïve " puis à une exploration détaillée de chaque texte : la lecture doit être finalisée se centrer exclusivement dans la recherche des thèses défendues par chaque texte, car il y a risque d’éparpillement ce n’est la lecture des textes qui détermine la problématique de la note de synthèse ne consulter que les textes du corpus et négliger de regarder les documents pédagogiques du second volet : ils vont aider à cerner le cadre du débat d’idées. [...]


[...] Dégager la structure argumentative de chaque texte : identifier la thèse de chaque auteur et la formuler (nécessité de la réécrire soi-même, ce qui permet de synthétiser et d’éviter de citer le texte) les principaux arguments et leur enchaînement (quel lien logique) : problème-cause-conséquence ; argument 1/argument 2 = opposition, objection, réfutation, paradoxe, addition, concession, justification ; argument-contre argument ; proposition ; solution ; moyen ; univers de référence (didactique, pédagogique, affectif, psychologique . ) Définir les axes de confrontation des textes : identifier les divergences identifier les convergences identifier les complémentarités III - Construire la problématique ? La problématique est l’ensemble des problèmes transversaux à chacun des textes. Elle est à construire à l’issue des étapes définies précédemment : 1. [...]


[...] o la bonne compréhension des textes du corpus o la cohérence et l’organisation de la note de synthèse o la bonne maîtrise de la langue française Quelques erreurs à éviter : Au niveau de l’introduction faire du problème posé par le corpus comme le seul ou le plus grand problème de l’école : problème de la phrase d’accroche qui ne doit pas " irriter " le correcteur la présentation des textes : ni un résumé hyper complet, ni seulement leur titre ; il importe de les caractériser dans leur grande ligne (au singulier) ne pas oublier d’annoncer le plan, cet oubli rend la lecture très difficile et faire perdre toute la dynamique argumentative de votre développement ; ce pan doit être en phase avec la problématique : c’est lui qui la soutient ! ne pas confondre problématique et thème (la problématique doit être, du moins au brouillon, une phrase complète (sujet, verbe, complément, sous la forme d’une question). Exemple : " l’apprentissage de la lecture-écriture au cycle 2 " = thème ; " Quelle démarche et quels outils pour l’apprentissage de la lecture- écriture en GS de maternelle ? " = problématique. [...]


[...] plan en deux parties : o état des lieux / propositions o définitions d’une notion / propositions concrètes 2. plan en trois parties : o critique de l’existant / nécessité de rénovation / moyen de cette rénovation o définir une notion / ses finalités / propositions concrètes o finalités / fonctions / démarches o processus d’apprentissage chez l’enfant / problèmes et difficultés / pédagogie à mettre en place o conception 1 /conception 2 / conception 3 qui est un dépassement dialectique o critiques / perspectives / rôle de l'enseignant dans ces perspectives o Atouts d’une pratique / obstacles rencontrés / perspectives nouvelles Règles d’écriture incontournables : o énonciation neutre et impersonnelle, donc pas de prise de position, même implicite, et pas de première personne o longueur : ne pas excéder 3 pages o les citations sont exceptionnelles o les reformulations doivent être exactes o les références : il faut absolument attribuer chaque idée à son auteur (à l’aide du du texte, et du nom de l’auteur) o la note de synthèse doit être entièrement rédigée o soigner la présentation et la lisibilité VI - Quelle organisation du travail : Quel temps passer sur chaque volet : o donner à chaque volet un temps en rapport avec sa note o garder 10 mn pour la relecture de sa copie Gestion du temps pour la note de synthèse : 1. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
03/04/2007
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
6 pages
Niveau
grand public
Consulté
124 fois

Informations sur l'auteur Pirello B. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit du...
Ecole, université
université...
Note du document :
         
Commentaires
Anonyme
02/21/11 - 20:02:04
Elodie
06/10/09 - 14:16:49
Marc
12/20/08 - 17:02:54
Anonyme
02/05/08 - 21:52:44
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