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Le sommaire
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II) L'EPS est elle-même à la recherche de son image, selon Dumazedier « l'EPS n'est pas installée à l'école, elle y campe »

III) L'EPS veut affirmer son image utilitaire de part sa possibilité de développer certaines valeurs que d'autres matières auraient du mal à développer

Conclusion
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Résumé du document
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Exposé ayant pour sujet : caractérisez et commentez l'image de l'EPS au regard de l'évolution de la leçon ? L'introduction, la problématique, ainsi que la conclusion sont entièrement rédigées. Les parties et les arguments sont très bien explicités.

Extraits

[...] Participative dans cette lutte, cette fonction et bien d’autres doivent servir à l’éducation physique et sportive pour constituer une image dynamique et utilitaire, et donc par la même justifier de son positionnement au sein de l’école. Nous pouvons également se poser la question suivante : N’est ce pas dans son nom (EPS) que l’Education Physique ne garde t-elle pas son image Sportive ? [...]


[...] Transition : L’EPS transmet une image du club sportif relayé en plus par sa mise en application dans la séance d’EPS. De plus, l’ensemble de la politique en place à cette période ne sera pas favorable à l’EPS. Appuyer par le discours politique, une question se posent alors : Comment prouver la légitimité de l’EPS dans son reflet sportif par rapport au monde éducatif ? PARTIE 3 : L’EPS veut affirmer son image utilitaire de part sa possibilité de développer certaines valeurs que d’autres matières auraient du mal à développer. [...]


[...] Sujet : Caractérisez et commentez l’image de l’EPS au regard de l’évolution de la leçon ? Ce sont les maîtres et les élèves qui, par un patient et incessant dialogue dans des milliers de classes, mettent au point, affinent, perfectionnent la discipline qu’ils enseignent (Chervel, in actions et recherches pour transformer l’école, INRP, 1986). Pour Chervel, ce serait les professeurs et les élèves qui formeraient l’image de la discipline, à travers le déroulement des cours d’éducation physique et sportive (EPS). [...]


[...] Elle donne une image de réelle appartenance au monde scolaire et sont utilité dans la société n’est en aucun cas contestée. Arg 1 : Les professeurs d’EPS sont rigoureux, ce sont des personnes à qui on doit obéir, ce qui est de même dans les autres matières d’enseignement. Le maître constitue un chef que les élèves se doivent de respecter et d’obéir à sa directive. Le professeur véhicule l’image de la discipline. Arg 2 : La leçon s’inscrit dans une disposition spatiale proche de celle développée en classe, avec une organisation très cadrée, les élèves sont en rang et en colonne , de mêmes les exercices sont ordonnées et les élèves possèdent tous des tenues vestimentaires qui sont les mêmes.( Dossier EPS ans d’EPS). [...]


[...] L’image qu’elle va véhiculer sera acceptée et comprise sans questionnement par l’ensemble des acteurs extérieurs à l’école (élèves, parents). L’image transmise est avant tout sportive, proche du club ce qui lui vaudra sa pseudo-exclusion ».Cette image se retrouve pleinement dans l’exercice de la leçon qui elle aussi se veut sportive. Arg 1 : Le professeur est situé par les élèves comme un entraîneur, il n’est autre que le reflet de l’entraîneur du club. Pour les élèves et le reste de la communauté scolaire, le professeur est perçu comme un entraîneur. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
30/11/2007
Langue
français
Format
Word
Type
cours
Nombre de pages
4 pages
Niveau
grand public
Consulté
8 fois

Informations sur l'auteur Nicolas F. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit des...
Ecole, université
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Note du document :
         
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