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Le sommaire
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I) Enquête de l'Observatoire de la Vie Etudiante (OVE) sur la réussite universitaire

II) L'enquête de Bourdieu dans la reproduction

III) Capital culturel et sélection scolaire

IV) Les mécanismes invisibles de la sélection sociale à l'école

A. La violence symbolique
B. La culture scolaire et ses modalités de transmission sont-ils des arbitraires culturels ?
C. La hiérarchie scolaire et sociale des espaces scolaires
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Résumé du document
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[L'étude de l'Observatoire de la Vie Etudiante] montre que le diplôme des parents n'influerait pas sur la réussite. Le capital culturel comprend tous les biens culturels (patrimoine culturel), forme objective, forme institutionnalisée, habitus. Par contre le salaire des parents influe, les ressources financières ont un impact.

L'héritage scolaire : facteur le plus déterminant. Le type de bac influe également sur la réussite à l'université. Les étudiants qui abandonnent le plus souvent l'université sans se réorienter sont le plus souvent des étudiants qui ont un bac technique ou professionnel. Les étudiants ont 3 fois plus de réussite si mention TB au bac. Surreprésentation des étudiants dans les abandons, dont les parents sont faiblement dotés en diplôme ()

Extraits

[...] Etudiants de couches moyennes et basses : attendent des diplômes qui vont leur permettre d’accéder au marché du travail. Le choix de la discipline : aujourd’hui : choix stratégique : celle ou on va le mieux s’en sortir : choix stratégique. Le fait que cette demande est changée : L’université à reconduit son offre de formation LMD penser en fonction de domaines professionnels. faire en sorte que le diplôme universitaire soit valorisé à la sortie. A l’université en 3ème cycle que l’on forme les élites : transformation très profonde. [...]


[...] Les carrières scolaires varient fortement selon la classe sociale. Processus de sélection scolaire très important effectué par l’école. Au niveau de l’université, sélection beaucoup plus scolaire que sociale. Mais au secondaire : collège : sélection scolaire écarte ou élimine de nombreuses classes sociales populaires. Dès le collège les carrières scolaires commencent à se définir, à se diversifier bien que le collège soit unique. On constate que très tôt ce sont les enfants de couches populaires qui connaissent l’échec. Elimination inégale chance d’accès. [...]


[...] Demande très forte dans le privé ou utilisent des ruses pour changer l’établissement initial. Du coup ces familles mettent leurs élèves dans des établissements défavorisés à condition de faire de bonnes classes. On peut donc dire qu’il y a une hiérarchie sociale très forte dans l’existence d’un marché scolaire. Si certains établissements sont sous évalués : ségrégation spatiale. Certains territoires sont très défavorisés échec alors que d’autres : réussites : carte scolaire reproduit la ségrégation spatiale dans les établissements. La solution serait de casser cette ségrégation et placer les jeunes défavorisés dans de bons établissements. [...]


[...] Ce mécanisme de transmission de différences produites par des rapports de forces. Echec scolaire liées à certaines catégories sociales au départ école les perpétues : rapport de domination. ( Bourdieu appelle cela la violence symbolique : méconnue car son efficacité : rendue invisible et se fait passer pour ce qu’elle n’est pas. Idée que chacun est a sa place. Ce mécanisme de violence symbolique très important dans l’analyse sociologique. La violence pas seulement physique : souvent symbolique : rapport de pouvoir plus acceptable : moins visibles, n’apparaît jamais comme telle, s’appuie sur des moyens pour la légitimer, permet aux personnes qui ont le pouvoir de le concevoir. [...]


[...] Qui définie les connaissances enseignées dans le système scolaire. S’agit il de groupes sociaux particuliers qui vise à maintenir leurs intérêts ? Les connaissances scolaires et universitaires et leurs critères relèvent ils de critères sociaux ? 4.2 - La culture scolaire et ses modalités de transmission sont-ils des arbitraires culturels ? La culture littéraire transmise à l’université et ses modalités de transmission désavantage les étudiants d’origines populaires : par le style des profs, le contenu de leurs discours, style enseigné en affinité avec la culture des classes bourgeoises les contenus des savoirs considérés comme acquis. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
15/05/2009
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
5 pages
Niveau
grand public
Consulté
3 fois

Informations sur l'auteur Romain C. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
sociologie
Ecole, université
Université...
Note du document :
         
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