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A l'heure où la suppression de la carte scolaire produit des effets de clivages sociaux entre les établissements éducatifs publics, il semble d'autant plus important de prendre en compte la spécificité de l'enseignement auprès d'enfants des classes populaires. C'est ce que propose de faire Pierre Périer dans un ouvrage reprenant une partie de ses anciens travaux dans le cadre d'une habilitation à diriger des recherches. Cependant sa démarche ne consiste pas à dresser un tableau exhaustif des relations entre ces deux mondes ()

Extraits

[...] Telle cette professeure stagiaire nommée dans sa ville natale mais dans un quartier quelle ne connaît pas : J’ai été très déçue quand j’ai eu mon affectation, paniquée complètement, moi je ne connaissais que le centre-ville L’entrée dans le métier bouleverse la vision fantasmée que pouvait se faire les enseignants, avec néanmoins des variations suivant leur parcours et leur rapport à la discipline enseignée. Cela est d’autant plus vrai, et c’est tout le propos de l’auteur, que les interactions professeur-élèves sont de moins en moins inscrites dans un ordre préétabli par l’institution. Ainsi, l’ordre scolaire, au sens propre et figuré, n’est-il pas hérité et respecté de fait, mais doit faire l’objet d’un consensus lui-même issu d’une négociation habile de la part de parties en présences. Ce dilemme est au cœur de l’évolution du métier d’enseignant. [...]


[...] Cette analyse spatialement située est ensuite développée au deuxième chapitre. Les chapitres 3 et 4 nous semblent plus intéressants et instructifs sur les relations et les stratégies des parents et enfants de milieu populaire face à l’institution scolaire. Car si les comportements au sein des classes sont moins efficacement normés par l’institution, les effets de celle-ci sur les trajectoires sociales sont toujours et même davantage prescriptifs. Dubet l’a également montré[3]. L’élève autonome, individualisé est davantage considéré comme acteur et donc responsable de ses échecs. [...]


[...] Une autre façon de se protéger du diagnostique scolaire, de rompre avec le jugement dévalorisant de l’école, consiste à s’engager dans un processus de réafiliation scolaire. Cette étape vient souvent après une rupture dans la scolarité, créant pour les élèves un besoin de redonner du sens à leur parcours personnel. La quatrième partie de l’ouvrage intitulée Enseigner : l’épreuve des débuts (et après) est celle qui est la plus intéressante car articulée aux travaux de l’auteur lui-même. L’auteur par du constat que des différenciations croissantes se font jour dans l’expérience des enseignants, plus éloignée des modèles historiques de la professionnalité enseignantes Dès lors, le début de carrière semble idéal pour saisir les nouveaux facteurs participant à la construction de l’activité et de l’identité professionnelle enseignante. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
14/02/2011
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
3 pages
Niveau
grand public
Consulté
1 fois

Informations sur l'auteur B. L. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
Master 1 de...
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