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Le sommaire
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I) Ferriere (1879 - 1960)
II) Alain (1868 - 1951)
III) C. Rogers (1902 - 1987)
IV) E. Durkheim (1858 - 1917)
V) E. Claparede (1873 - 1940)
VI) C. Freinet (1896 - 1966)
VII) J. Dewey DEWEY (1859 - 1952)
VIII) M. Montessori (1870 - 1952)
IX) Neill (1883 - 1973)
X) O. Decroly (1871 - 1932)
XI) R. Cousinet(1881 - 1973)
XII) J. J. Rousseau (1712 - 1778)
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Résumé du document
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- L'éducation relève de l'école et non de la famille ;
- Distinction entre l'éducatif et l'affectif ;
- Notion « d'écolier » pour insister sur le rôle institutionnel et instituant de l'école ;
- 4 grands principes :
? Une école pour tous ;
? Une pédagogie de la réussite ;
? De l'ordre et de la discipline ;
? L'école est un lieu de réflexion sur le monde.
- Insiste sur la difficulté du « métier d'écolier » (mobiliser l'attention et la volonté) ;
- L'éducation est une commémoration du passé ;
- Mise en jeu du goût de l'effort et de la volonté ;
- Jeu et travail ne peuvent être assimiler ;
- On ne doit pas faire croire que le jeu c'est du plaisir, au contraire il faut lui faire aimer l'effort, la difficulté ;
- L'école doit être isolée de la société, un lieu clos, dans lequel on ne se préoccupe pas de l'intérêt de l'enfant.


- Importance de l'écoute.
- L'enseignant est un médiateur, il a une présence particulière.
- Travailler en autonomie, prendre des responsabilités, s'affirmer, s'exprimer.
- L'erreur aide à progresser.
- Pas de rapport d'autorité.
- L'homme porte ses dispositions à apprendre et à se tourner vers le savoir.
- Il critique l'enseignement traditionnel : le pouvoir n'est pas du côté de l'enseignant.
- L'enseignant est un facilitateur, il doit entretenir une relation privilégiée avec l'enfant.
- L'enseignant ne doit pas évaluer.
- Les qualités de l'enseignant :
? L'authenticité ;
? La considération pour l'élève ;
? Instaurer un climat de confiance ;
? L'empathie.
- L'objectif de l'enseignant est de mettre en place une bonne situation d'apprentissage.


- L'éducation a pour finalité l'adaptation de l'individu au groupe social.
- La socialisation de l'enfant est l'objectif premier de l'institution éducative.
- Développement d'une morale rationnelle au centre de sa pédagogie.
- Méthode traditionnelle.
- L'école a un rôle idéologique.
()

Extraits

[...] ROGERS ( 1902 1987 ) Bibliographie Cours sur les sciences de l’éducation. - Il éclaire dans les pratiques pédagogiques car il arrive à répondre aux erreurs. - Il a ouvert la voie à des modalités fines d’évaluation et à des processus de formation favorisant l’autonomie et la progression personnelle. Retombées en matière d’éducation actuelle Principes pédagogiques retenus Les êtres humains ont en eux une capacité naturelle d’apprentissage. Ils sont curieux de connaître le monde. - Importance de l’écoute. - L’enseignant est un médiateur, il a une présence particulière. [...]


[...] Retombées en matière d’éducation actuelle Bibliographie Cours sur les sciences de l’éducation. LA BORDERIE R. (2001), Les grands noms de l’éducation, Paris : Nathan Université. NEILL A. S. (1985), Libres enfants de Summerhill, Paris : France Loisir. Philosophie de l’éducation défendue - Pédagogie très riche fondée sur l’action. - Importance de la vie en plein air et de la gymnastique. - Le milieu naturel et la santé physique conditionnent l’évolution intellectuelle. - Comme dans la vie toute erreur ou faute doit être réparée. - Observation et études d’élèves en grandes difficultés. [...]


[...] DURKHEIM (1858 1917) Bibliographie Cours sur les sciences de l’éducation. LA BORDERIE R. (2001), Les grands noms de l’éducation, Paris : Nathan Université. http://www.theses.ulaval.ca/2003/21211/ch03.html Principes pédagogiques retenus L’éducation est l’action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. L’éducation vise à susciter et développer chez l’enfant un certain nombre d’états physiques, intellectuels et moraux que réclament de lui la société politique dans son ensemble et le milieu spécial auquel il est particulièrement destiné. [...]


[...] - Travaille sur la psychologie de l’enfant appuyée sur l’observation clinique. - Pédagogie fonctionnelle : ce qu’on présente à l’enfant doit avoir un sens. - Recherche les causes des comportements. - Préoccupation démocratique : l’éducation est un lieu où il y a harmonie entre les intérêts personnels et ceux de la communauté. - Une école sur-mesure E. CLAPAREDE ( 1873 1940) Il affirme que l’on ne saurait tracer entre le jeu et le travail une frontière absolue. Jeu et travail ne sont que les pôles d’une même ligne le long de laquelle on passe de l un à l autre par une gradation insensible.passe de l’un à l’autre par une gradation insensible. [...]


[...] - L’enseignant a une multitude d’objet d’enseignement ( le monitorat, les enquêtes, le travail documentaire, le cours, le travail en groupe - L’enseignant est une aide. Retombées en matière d’éducation actuelle - Met en place l’expression Révolution Copernicienne qui qualifie des pédagogies nouvelles centrées sur l’enfant. - On retient chez lui cette question du nécessaire sens de l’apprentissage pour l’élève. - Après sa mort de nombreuses institutions sont créées. - Il a lancé des idées très fécondes mais n’a pas véritablement établi de méthode d’enseignement. Critiques Bibliographie Cours sur les sciences de l’éducation. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
05/06/2008
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
12 pages
Niveau
grand public
Consulté
35 fois

Informations sur l'auteur Léa L. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit des...
Note du document :
         
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