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Le sommaire
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Introduction

I) Les inégalités économiques participent à l'inégalité des chances à l'école

A. Une corrélation étroite entre échec scolaire et faiblesse des ressources économiques...
B. ... qui s'explique par de nombreuses médiations

II) Mais de puissants déterminismes sociaux et culturels expliquent également les inégalités scolaires

A. Il existe d'autres formes d'inégalité scolaire
B. Plus que le revenu, ce sont les facteurs culturels qui rendent le mieux compte des inégalités à l'école

III) Mais de puissants déterminismes sociaux et culturels expliquent également les inégalités scolaires

A. Il existe d'autres formes d'inégalité scolaire
B. Plus que le revenu, ce sont les facteurs culturels qui rendent le mieux compte des inégalités à l'école
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Résumé du document
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La persistance de l'inégalité des chances à l'école constitue une forte remise en cause de l'idéal méritocratique des sociétés démocratiques contemporaines. Aussi, les débats sur l'origine de cette inégalité scolaire conservent une forte actualité, comme en témoignent les mesures de discriminations positives prises par FIEP de Paris.

L'« inégalité des chances à l'école » correspond aux situations où, loin de dépendre de qualités intrinsèques à l'individu, la réussite scolaire reste conditionnée par son origine sociale. Quelle est la place des « inégalités économiques » (c'est-à-dire d'une distribution déséquilibrée des revenus et du patrimoine) dans ce processus ? D'autres facteurs sociaux ne contribuent-ils pas également à une remise en cause de l'école dans son action de promotion des mérites individuels ? ()

Extraits

[...] Mais de puissants déterminismes sociaux et culturels expliquent également les inégalités scolaires L'inégalité des chances se présente également comme le fruit de puissants déterminismes sociaux et culturels. A. Il existe d'autres formes d'inégalité scolaire L'égalité de scolarisation selon le sexe en France s'est progressivement (mais tardivement) imposée. C'est seulement depuis les années 1970 que les filles ont comblé leur déficit de scolarisation dans les enseignements secondaires et supérieurs. Elles sont aujourd'hui plus nombreuses que les garçons à obtenir le baccalauréat et à s'inscrire dans des études post bac. [...]


[...] DISSERTATION Sujet Polynésie 2002 : Les inégalités économiques expliquent-elles à elles seules l’inégalité des chances à l'école ? La persistance de l'inégalité des chances à l'école constitue une forte remise en cause de l'idéal méritocratique des sociétés démocratiques contemporaines. Aussi, les débats sur l'origine de cette inégalité scolaire conservent une forte actualité, comme en témoignent les mesures de discriminations positives prises par FIEP de Paris. inégalité des chances à l'école correspond aux situations où, loin de dépendre de qualités intrinsèques à l'individu, la réussite scolaire reste conditionnée par son origine sociale. [...]


[...] Les filles sont invitées à se conformer à des qualités dites féminines (l'application, l'obéissance, la bonne volonté . ) tandis que les garçons doivent adopter des attitudes considérées comme spécifiquement masculines (personnalité affirmée, plus grande distance aux règles, autonomie . Cette imposition de comportements différents selon le sexe se traduit pour les filles par une intériorisation plus grande du métier d'élève et par un niveau de performance scolaire plus élevé. Cet exemple montre comment le contexte familial, en imposant des modèles culturels, oriente la réussite scolaire. [...]


[...] L'inégale distribution des étudiants dans l'enseignement supérieur semble correspondre assez fidèlement à celle des ressources économiques: ce sont effectivement les enfants originaires des catégories financièrement aisées (artisans, commerçants et chefs d'entreprise; professions libérales et cadres supérieurs) qui sont le plus fortement surreprésentés dans les filières d'excellence (classes préparatoires aux grandes écoles par exemple), Cet effet de revenu s'observe dès les études primaires et secondaires, Sur 100 jeunes de 15 ans dont les parents sont parmi les de la population ayant les revenus les plus faibles sont en situation de retard scolaire contre des enfants dont les parents appartiennent aux de la population ayant les revenus les plus élevés, soit un rapport de 1 à 4. C'est, à ce niveau d'enseignement, le revenu qui introduit les disparités les plus grandes puisque le rapport entre les taux de retard les plus élevés et les plus faibles n'est que de 1,3 selon le sexe et de 3,7 selon l'origine socioprofessionnelle, plus la dotation en facteurs économiques est grande, et plus la réussite scolaire est forte. B . qui s'explique par de nombreuses médiations. Des ressources économiques importantes peuvent effectivement agir directement sur les résultats scolaires. [...]


[...] ) semble également agir fortement sur leurs chances de réussite à l'école. Ce degré d'implication, inégal selon les milieux sociaux, est fortement corrélé avec le capital culturel du groupe familial (le niveau de diplôme de la mère jouant un rôle particulièrement important). Ainsi, plus que les ressources économiques, c'est la proximité culturelle avec le système éducatif qui introduit le plus d'inégalités à l'école. D'une part, en connaissant parfaitement les rouages du système éducatif, les titulaires d'un capital Transition : Il apparaît donc clairement que les inégalités économiques contribuent à l'inégalité des chances à l'école. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
17/11/2009
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
7 pages
Niveau
grand public
Consulté
7 fois

Informations sur l'auteur Alexandre G. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit des...
Note du document :
         
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