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Le sommaire
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A. Autorité
B. Discipline

II) Les fondements de l'autorité

A. Lien entre autorité et discipline
B. Légitimité de l'autorité des enseignants
C. La sanction
D. Rôle de l'enseignant

III) Causes et caractéristiques de l'indiscipline

IV) Relations pédagogiques devant l'autorité

A. Registre préventif
B. Le registre répressif
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Résumé du document
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Exposé, dans le cadre du Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles (CRPE), consacré à l'amalgame relatif à l'autorité et la discipline.

Extraits

[...] L’enseignant comme expert L’enseignant fonde son autorité sur sa compétence professionnelle. Par sa maîtrise des savoirs fondamentaux, par sa capacité à instruire et à susciter l'intérêt pour les savoirs, il appelle le respect. L’enseignant comme arbitre En permettant aux élèves de construire la règle ou au moins d'en comprendre le sens, le maître ne décide pas arbitrairement de ce qui est bien ou mal. A travers lui, s'impose à tous ce qui limite mais garantit la liberté de chacun : la règle commune. III. [...]


[...] Certaines matières, comme le chant, sont plus sujettes à des débordements que d'autres. D'autres permettent de canaliser les énergies, comme le sport. La souplesse pédagogique de l'enseignant, comme le changement d'activité, les activités de transition, la variabilité des situations d'apprentissage est aussi un des paramètres de cette organisation. La préparation de la classe en fait elle aussi partie. L'aménagement spatial, comme la disposition des tables et bureaux, l'emplacement des coins lecture et bibliothèque, favorise l'attention des élèves et la qualité d'apprentissage. [...]


[...] Autorité Etymologiquement, autorité vient de auctor celui qui fait croître. L’intention de l’autorité est d'élever, de faire grandir l'élève. Elle n'est pas un moyen d'affirmer un pouvoir, de maintenir l'élève sous tutelle, mais au contraire de construire son autonomie. Dans le dictionnaire, l’autorité est définie comme droit, pouvoir de commander, de prendre des décisions, de se faire obéir. L'autorité se distingue de l'autoritarisme qui, par la peur et le mépris dont il témoigne souvent, affirme un pouvoir mais n'obtient qu'une obéissance forcée. [...]


[...] Cependant, si le comportement ne varie pas, le contenu de la menace doit être appliqué. La sanction, suivant généralement une menace, peut prendre diverses formes. L'extériorisation d'un élément perturbateur au groupe classe, le rejet de l'enfant, l'imposition punitive d'un comportement et l'exigence d'une tâche font partie de ces procédures. La surcharge de travail, appartenant naturellement à la période précédant celle des contrôles, provoque une crainte chez les élèves. L'évaluation des élèves est un moyen, entre autre, permettant à l'enseignant de rendre compte directement aux parents des évolutions scolaires de leur enfant. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
22/07/2008
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
5 pages
Niveau
grand public
Consulté
11 fois

Informations sur l'auteur Linda S. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
sport
Ecole, université
UBO
Note du document :
         
Commentaires
Jean-patrick
01/13/10 - 20:10:50
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