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Le sommaire
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A. Loi du développement céphalo-caudal
B. Loi du développement proximo-distal

II) Les réflexes archaïques du nouveau-né

A. Le réflexe de Grasping ou d'agrippement
B. Le réflexe de succion
C. Le réflexe de redressement statique
D. Le réflexe de la marche statique
E. Le réflexe de Moro (réflexe en croix, d'embrassement)

III) L'évolution du tonus et de la posture

A. Observation de la posture
B. Consistance des muscles
C. Évaluation de la variété des mouvements
D. La détente
E. La "passivité" des membres

IV) Le développement de la psychomotricité

A. La préhension
B. L'acquisition de la station assise
C. Les premiers déplacements au sol

V) L'évolution des capacités psychomotrices avec l'âge

A. Évolution de la souplesse
B. Évolution de la statique
C. Évolution de l'indépendance des groupes musculaires
D. Évolution de l'adresse
E. La latéralisation
F. La connaissance droite/gauche = un progrès intellectuel, à quel âge un enfant peut-il reconnaître sa droite de sa gauche ?
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Résumé du document
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Cours complet sur le développement psychomoteur.

Extraits

[...] La combinaison de ces 2 épreuves permet une bonne évaluation de la reconnaissance de la droite et de la gauche en situant l’enfant par rapport à la progression : sur soi vers 6 ans, sur autrui vers 8 ans et au niveau de la position relative des objets vers 10/12 ans. [...]


[...] Pour évaluer l’indépendance des groupes musculaires, on observe la correction du geste demandé, sa précision, sa rapidité et les syncinésies éventuelles qu’il provoque. Evolution de l’adresse Un mouvement adroit est un mouvement précis c’est-à-dire bien adapté au but, rapide, exécuté dans le temps le plus court possible, bien dosé en force avec une dépense d’énergie la plus économique possible. Cela exige donc un ajustement moteur précis à un acte définit. L’adresse est un domaine où l’affectivité et la motricité interfèrent. La conscience des difficultés que les enfants peuvent rencontrer augmente leur maladresse tout comme le fait de se sentir évaluer. [...]


[...] Enfin, à la fin des 12 mois, il s’élance seul sans appuis, cette marche autonome se produit entre 12 et 18 mois mois en moyenne mais avec des écarts importants d’un enfant à l’autre. Vers 2 ans, les pas sont mieux contrôlés visuellement et l’équilibre est mieux assuré. Vers 18 mois, il peut monter l’escalier en donnant la main, un peu plus tard, il peut les descendre sans déplacements alternatifs des pieds dans un 1er temps, car la descente face au vide compromet son équilibre. [...]


[...] A 10 ans, un enfant a la décentration requise pour répondre correctement à ce genre de problèmes. PIAGET a proposé aux enfants, une situation problème sur cet aspect de la logique de relation qui a été intégré dans une batterie d’évaluations de la droite et de la gauche, dite épreuve de PIAGET HEAD degrés sont distingués : la connaissance de la droite et de la gauche sur soi la connaissance de la droite et de la gauche sur autrui la position relative de 3 objets La fréquence de réussite pour chaque niveau est de : sur soi : 69% des enfants de 6 ans des 7 ans des 9 ans. [...]


[...] Les notions de droite et gauche ne sont pas absolues mais relatives. Il n’y a pas une seul gauche ni une seule droite, tout dépend de la référence qu’on prend. La 1ère référence dans l’espace est le corps propre de l’individu : est à gauche ce qui est à ma gauche Ce n’est pas avant 5/6 ans que l’enfant peut faire cette distinction sur lui-même, qu’il pourra ensuite étendre à l’espace proche. Reconnaître la gauche et la droite d’une autre personne est beaucoup plus compliqué puisque cette personne selon l’endroit où elle se trouve par rapport à vous, n’a pas les mêmes repères que vous. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
23/04/2008
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
7 pages
Niveau
grand public
Consulté
1 fois

Informations sur l'auteur Jean baptiste B. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
sport
Ecole, université
UFRSTAPS Nancy
Note du document :
         
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Le développement psychomoteur

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