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Le sommaire
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Introduction

I) Eléments biographiques

II) Son approche

A. Complexe
B. Multiple
C. Moderne

III) Principe de base de sa théorie

IV) Thème de recherche de Wallon

A. Le mouvement
B. L'émotion
C. L'imitation

V) Le développement selon Wallon

A. Contradiction entre continuité et discontinuité
1. Loi d'intégration fonctionnelle
2. Loi de prédominance fonctionnelle
3. Loi d'alternance
B. Quatre dimensions fonctionnelles
C. Les six stades de Wallon
1. Stade de l'impulsivité motrice
2. Stade émotionnel
3. Stade sensorimoteur et projectif
4. Stade du personnalisme
5. Stade catégoriel
6. Stade de la puberté et de l'adolescence

Conclusion
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Résumé du document
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Eléments biographiques :

C'est un psychologue du développement de l'enfant. Il a décrit des stades, il a fait un découpage du développement socio affectif et cognitif de l'enfant.
1879-1962 : Paris
Wallon est d'abord neurologue, il s'occupe des enfants dits « turbulents ».
1922 :
Il crée un laboratoire de psycho-biologie de l'enfant ; il pense que les stimulations sociales accompagnent le développement de l'enfant. Pendant la 2nde guerre mondiale, il se range du côté marxiste. Wallon accorde une place essentielle aux facteurs sociaux, environnementaux.
Il se demande comment l'enfant se construit par rapport aux objets, aux autres et comment les facteurs endogènes et exogènes se rencontrent.
Dans la construction de l'enfant, l'autre est important.
Wallon crée la revue "Enfance". On lui doit aussi l'émergence de classes pilotes qui ont intégré les enfants "déficients" à pathologie lourde (...)

Extraits

[...] Henri Wallon C’est un psychologue du développement de l’enfant. Il a décrit des stades, il a fait un découpage du développement socio affectif et cognitif de l’enfant. I. Éléments biographiques 1879-1962 : Paris Wallon est d’abord neurologue, il s’occupe des enfants dits turbulents Il crée un laboratoire de psycho-biologie de l’enfant ; il pense que les stimulations sociales accompagnent le développement de l’enfant. Pendant la 2nde guerre mondiale, il se range du côté marxiste. Wallon accorde une place essentielle aux facteurs sociaux, environnementaux. [...]


[...] Ils sont les signes d’une répondent à la situation immédiate. intelligence pratique c’est-à-dire qu’ils 3)L’imitation Au départ, c’est un acte moteur. L’enfant s’en sert pour apprendre des savoirs. Pour Wallon, l’imitation n’est véritable que si elle est observée en l’absence du modèle, c’est-à-dire que si c’est une imitation différée. Il faut aussi que l’imitation soit liée à la notion de représentation (du sensorimoteur à la représentation). V. Le développement selon Wallon Wallon fait une description globale mais complexe du développement en prenant en compte tous les éléments qui le compose. [...]


[...] Développement de pensées de moins en moins concrètes. Du syncrétisme (flou et confus) à l’élaboration de catégories mentales plus abstraites d’où stade catégoriel (6)Stade de la puberté et de l’adolescence (personnalité, centripète, à partir de 11 ans) Nouvelle période de crise : les exigences de la personne, de l’adolescent passent au 1er plan. Mode de raisonnement abstrait. Ces stades permettent de décrire la construction de la personnalité dans un modèle interactionniste qui laisse la place au biologique, au physique et au social (l’humain). [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
14/04/2009
Langue
français
Format
pdf
Type
dissertation
Nombre de pages
5 pages
Niveau
grand public
Consulté
10 fois

Informations sur l'auteur Gabrielle M. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit des...
Note du document :
         
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