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Le sommaire
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I) Introduction
II) Historique
III) Définitions et objectifs
IV) Domaines d'études
V) Méthodes et indices utilisés
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Résumé du document
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Cours d'introduction à la psycholinguistique. Il s'inscrit dans le domaine de la psychologie cognitive, et présente les principes et auteurs de base relevant de cette sous-discipline.

Extraits

[...] De façon complémentaire à la méthode expérimentale, il y a l’observation, qui est souvent une étape préliminaire à l’expérience. Les observations des linguistes sont utilisées pour les tester sur la réalité psychologique (est- ce que les règles des linguistes ont une réalité psychologique On peut difficilement se limiter à l’observation. Une autre méthode complémentaire, c’est celle des simulations informatiques, de plus en plus utilisées en psycholinguistique. Le principe, c’est de simuler, avec un ordinateur, les processus de traitement et de production du langage. [...]


[...] Psycholinguistique de 3ème génération. III ) Définitions et objectifs Définitions : Psychologie cognitive : Caractérise les processus mentaux et les composantes impliquées dans le traitement de l’information. Dans la psychologie cognitive, on cherche toujours à caractériser le fonctionnement des processus mentaux et l’architecture du système (composantes). Linguistique : Donne une description formelle du langage (structure phonologique, orthographique, syntaxique et sémantique). Essaie d’identifier les points communs et les différences entre les langues. La définition officielle de la psycholinguistique a été donnée par SEGUI (1991) dans Encyclopedia universalis : Discipline qui étudie les processus psychologiques sous-tendant l’utilisation du langage CARON (1989) : Etude expérimentale des processus psychologiques par lesquels un sujet humain acquiert et met en œuvre le système d’une langue naturelle POULIN-DUBOIS (1994) : Domaine de la psychologie qui s’intéresse aux mécanismes cognitifs sous- jacents à la performance verbale. [...]


[...] Le principe de base, c’est de forcer le sujet à aller récupérer l’information en mémoire, c’est pour ça qu’on inclut des pseudo mots dans l’expérience. On regarde aussi les erreurs faites par le sujet. On manipule les caractéristiques des mots : on regarde si certains mots sont plus longs que d’autres à identifier. Par exemple, on peut comparer des mots avec un contenu émotionnel neutre à des mots grossiers ou tabous plus longs à identifier). Autre exemple : est-ce que c’est un animal ou pas ? [...]


[...] Ces indices concernant la production sont très utilisés pour étudier la compréhension du sujet. On les utilise aussi pour ce qui concerne la production des mots. A l’écrit, on utilise une tablette graphique reliée à un ordinateur ça permet d’avoir le décours temporel de la production écrite du sujet, avec les pauses pour chacun des mots qui sont enregistrés (les pauses nous informent sur la planification du sujet en production). Même chose à l’oral : on place un micro sur le larynx du sujet, ce qui permet d’enregistrer de façon très précise la prononciation de chaque mot. [...]


[...] est-ce que c’est un objet animé ou inanimé ? questions sémantiques : elles mesurent la vitesse de l’information sémantique en mémoire. En lecture silencieuse, on prend généralement les temps de réaction en appuyant sur des touches, et en lecture à voix haute, on les prend avec le micro placé sur le larynx. Les temps de réaction sont adaptés pour étudier les mots isolés, et les temps de lecture sont adaptés pour étudier le texte, ou une vitesse générale de lecture. Activité oculomotrice : Mouvements de yeux. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
22/11/2007
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
5 pages
Niveau
grand public
Consulté
12 fois

Informations sur l'auteur Fabnn K. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit des...
Note du document :
         
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