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Le sommaire
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Introduction

I) Synthèse critique

A. Le role du buffer graphémique dans le processus d'épellation
B. La nature des représentations graphémiques

II) Implication pour l'évaluation et la rééducation du buffer graphémique

A. Au niveau de l'évaluation
B. Au niveau de la rééducation

Conclusion
Références bibliographiques
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Résumé du document
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L'analyse des performances des sujets normaux et des patients cérébrolésés permet de conforter les modèles de l'architecture cognitive ou de les remettre en question. En ce qui concerne le modèle de l'épellation, divers patterns de dysgraphies ont pu être expliqués en émettant l'hypothèse d'un trouble affectant un ou plusieurs de ces composants.

La présence de double dissociation entre l'épellation des mots et des non mots a également renforcé le modèle ()

Extraits

[...] L’affirmation selon laquelle les contraintes observées sur la structure graphémique seraient issues des connaissances orthographiques et qu’elles seraient par conséquent sensibles à la fréquence de combinaisons orthographiques dans la langue a également pu être évincée. Les preuves issues des performances du patient LB amènent les auteurs à postuler pour une hypothèse alternative défendant une représentation multidimensionnelle au sein de laquelle serait codé l’identité de la lettre, sa quantité, son statut consonne / voyelle ainsi que la structure syllabique du mot. Schématiquement, la représentation orthographique d’un mot dans le buffer graphémique pourrait être représentée de la façon suivante : Exemple : σ σ C C V C V s t e l a D b. [...]


[...] Cognitive Neuropsychology 387- 400. Weekes, B.S. (1994). A cognitive- neuropsychological analysis of allograph errors from a patient with acquired dysgraphia. Aphasiology 409- 425. Il s’agit ainsi d’éviter d’avoir à contrôler les effets de la longueur du mot et l’interaction possible de ce facteur avec d’autres variables puisqu’il a été prouvé qu’il affecte la performance du patient (Caramazza et al. [...]


[...] Goodman, R. A., & Caramazza, A. (1986). Dissociation of spelling errors in written and oral spelling: The role of the allographic conversion in writing. Cognotive Neuropsychology 179- 206. Hanley, J.R., & Peters, S. (1996). A dissociation between the ability to print and write cursively in lower- case letters. Cortex 737- 745. Hanley, J.R., & Peters, S. (2001). [...]


[...] En effet, des transpositions sur des digrammes de voyelles donnent lieu à des séquences communément admises, ce qui n’est pas le cas pour les digrammes de consonnes. La dissociation entre les performances des deux patients est quant à elle expliquée en référence à la sévérité de l’atteinte. Ainsi, le déficit de BWN affecterait le processus d’activation et de sélection tandis que celui de FM toucherait uniquement le processus d’activation. Bien qu’ils semblent fonctionner comme des unités au sein du buffer graphémique, les digrammes restent plus enclins aux erreurs que les doubles lettes. Cette osbervation tiendrait à la différence dans les niveaux ultérieurs de traitements. [...]


[...] Martensen, H., Maris, E., Dijkstra, T. (2003). Phonological ambiguity and context sensitivity: On sublexical clustering in visual word recognition. Journal of Memory and Language 375- 395. Mayzner, M.S., & Tresselt, M.E. (1965). Tables of single- letter and digram frequency counts for various word- length and letter- position combinations. Psychonomic Monograph Supplements 13- 32. Pound, C. (1996). Writing remediation using preserved oral spelling: A case for separate output buffers. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
09/01/2009
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
10 pages
Niveau
grand public

Informations sur l'auteur Malorie D. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
psychologie
Ecole, université
université...
Note du document :
         
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