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Le sommaire
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Introduction

I) Synthèse critique

A. Le role du buffer graphémique dans le processus d'épellation
B. La nature des représentations graphémiques

II) Implication pour l'évaluation et la rééducation du buffer graphémique

A. Au niveau de l'évaluation
B. Au niveau de la rééducation

Conclusion
Références bibliographiques
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Résumé du document
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L'analyse des performances des sujets normaux et des patients cérébrolésés permet de conforter les modèles de l'architecture cognitive ou de les remettre en question. En ce qui concerne le modèle de l'épellation, divers patterns de dysgraphies ont pu être expliqués en émettant l'hypothèse d'un trouble affectant un ou plusieurs de ces composants.

La présence de double dissociation entre l'épellation des mots et des non mots a également renforcé le modèle ()

Extraits

[...] Les performances de certains patients amènent d’autres auteurs à remettre en question la place du buffer graphémique dans le processus d’épellation et à postuler pour un modèle alternatif. Ces divergences sont également confrontées aux succès et échecs des thérapies rééducatives élaborées en référence à ces divers points de vue théoriques. Dans un second temps, les auteurs se sont attachés à décrire la nature des représentations contenues dans le buffer graphémique. L’hypothèse initiale d’une représentation linéaire comprenant uniquement l’identité des graphèmes et leur ordre a été rapidement évincée pour laisser place à une hypothèse multidimensionnelle. [...]


[...] Consonants and vowels in orthographic representations. Cognitive Neuropsychology 308- 337. Del Grosso Destreri, N., Farina, E., Alberoni, M., Pomati, S., Nichelli, P., & Mariani, C. (2000). Active upper- case dysgraphia with loss of visual imagery fo letter forms: A window on the organization of graphomotor patterns. Brain and Language 353- 372. De Partz, M.P. (1995). Deficit of the graphemic buffer: Effects of a written lexical segmentation strategy. Neuropsychological Rehabilitation 129- 147. De Partz, M.P., Lochy, A., & Pillon, A. [...]


[...] Ils rééduquent efficacement le buffer graphémique chez la patiente BH en se basant sur le voisinage orthographique (Sage & Ellis, 2006). Ces auteurs questionnent également deux manifestations communément admises lors d’une atteinte du buffer graphémique, c’est-à-dire l’effet de longueur et la position des erreurs dans le mot. En effet, ils affirment que l’effet de longueur est atténué lorsque l’on contrôle le set de mots au niveau des facteurs lexicaux et que l’analyse limitée des erreurs uniques biaise les conclusions quant à leur position. [...]


[...] Control of rapid action sequences in speech and typing. Murray Hill, NJ: AT&T Bell Laboratories. Sternberg, S., Knoll, R.L., & Turock, D.L. (1990). Hierarchical control in the execution of action sequences: Test of two invariance properties. In M. Jeannerod Attention and performance XIII: Motor representation and Control, Hillsdale, NJ: Erlbaum. Tainturier, M.-J., & Caramazza, A. (1996). The status of double letters in graphemic representations. Journal of memory and language 53- 73. [...]


[...] Des preuves de cette distinction entre ces deux niveaux ont été fournies par des doubles dissociations observées dans des études de cas uniques (Hanley & Peters ; 2001 ; Venneri, Pestell & Caffarra ; Weekes (1994) ; Del Grosso Destreri, Farina, Alberoni, Pomati, Nichelli, & Mariani ; Forbes & Venneri ; Goodman & Caramazza ; Lambert, Viader, Eustache & Morin, 1994). Inspirés par les travaux de Rapp & Caramazza en 1997, De Partz et al. (2005) tentent de connaître la nature des représentations au niveau des mécanismes dédiés spécifiquement à l’écriture à partir des performances du patient dysgraphique AD. Ce dernier présente un déficit au niveau du buffer graphémique et un déficit additionnel au niveau des mécanismes impliqués dans l’écriture. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
09/01/2009
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
10 pages
Niveau
grand public

Informations sur l'auteur Malorie D. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
psychologie
Ecole, université
université...
Note du document :
         
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