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Le sommaire
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I) Les concepts généraux en Psychologie du développement
II) Les précurseurs
III) Bases biologiques et épistémiques (caractère de l'évolution) de la théorie de Piaget
IV) Naissance et développement de l'intelligence chez Piaget
V) Le cognitivisme développemental : exemple de l'imagerie mentale chez l'enfant d'age pré-scolaire
VI) La psychologie du bébé : exemples de la permanence de l'objet et de la catégorisation
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Résumé du document
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- Les connaissances peuvent être de type imagées, abstraites, logiques, verbales etc

- La cognition est ce que peut faire le cerveau : perception, langage, raisonnement et mémorisation

- Le développement cognitif : s'apparente à la construction d'un édifice, étape par étape ()

Extraits

[...] ( Continuité ou discontinuité du développement ? Mécanismes qui assurent le passage d’une étape à une autre ( Quels sont les facteurs du développement ? - Tout est inné (de Descartes à Arnold Lucius Gesell), ce dernier étudie surtout le comportement des bébés, il a fait des tests d’intelligence pour jeunes enfants. ( Toutes les étapes du développement arrivent au même moment de la vie de l’individu, donc l’intelligence est innée mais ne se révèle pas entièrement dès le début. [...]


[...] B Fonctions Besoin de contact ( comportement d’attachement. Fonction de protection (réduction des sentiments d’insécurité). Fonction de socialisation (apprentissage mutuel de la communication). Remise en cause de la perspective psychanalytique pour expliquer les liens sociaux. C Les 4 phases du processus d’attachement De la naissance à 3 mois : Débat sur ces toutes premières compétences sociales : réactions indifférenciées ou différenciées ? - plus de pleurs en présence d’une personne inconnue - plus de sourires et de vocalisations en présence de la mère ( Réactions différentes dès les premiers mois de la vie. [...]


[...] ( Comment se développent les connaissances des bébés en physique ? Quelles attentes acquièrent-ils, à quel age et par quels processus d’apprentissage ? Pour Elizabeth Spelke, les bébés ont des connaissances précoces en développement, est-ce que c’est vraiment totalement de l’acquisition ? selon elle il y a des noyaux innés de connaissances. Spelke aussi a utilisé la méthode de l’inattendu ; elle a montré que l’unité d’un objet partiellement cachée n’étant pas respectée (évènement impossible), le bébé est surpris. Catégorisation des situations physiques et raisonnement sur leurs variables : Toujours Baillargeon, cette fois elle utilise la même méthode des réactions visuelles mais chez les enfants de 3 à 12 mois. [...]


[...] Cela ne signifie pas pour autant que le langage émotionnel épuise le langage animal, seulement que l’émotion est à la racine du langage. ( Se pose la question de la relation entre l’intellect et l’affect, peut-on séparer l’intellect des affects ? La formation du concept chez l’enfant Opposition radicale concept quotidien / concepts scientifiques : - les concepts quotidiens se forment spontanément au cours de l’expérience, avec un faible concours du langage ; les concepts scientifiques se forment sous l’action intentionnelle de l’école, avec un concours essentiel du langage - les concepts quotidiens ont une portée locale ; les concepts scientifiques, une portée générale - les concepts quotidiens sont isolés les uns des autres ; les concepts scientifiques forment des systèmes Les concepts scientifiques ne se développent pas du tout comme les concepts quotidiens. [...]


[...] ( Le bébé a un besoin inné de contact avec l’être humain Origines de cette théorie A Travaux en psychanalyse Spitz (1946) a décrit des troubles du comportement d’enfants élevés en institution. Si la durée de la séparation avec la mère (ou son substitut) est inférieure à 3 ou 5 mois, l’enfant présente une dépression anaclitique (provoquée par la perte de l’objet). Si la durée de la séparation avec la mère dure plus de 6 mois l’enfant se fait hospitaliser. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
17/02/2010
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
21 pages
Niveau
grand public
Consulté
2 fois

Informations sur l'auteur Baptiste C. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit des...
Note du document :
         
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