Oodoc change de nom : découvrez tousLesDocs

X

Accéder à ce doc

Le sommaire
  ACCÉDER à ce doc

I) Qu'est-ce que l'enfance ? Ambiguïtés de la notion d'enfance

A. Ambiguïtés sémantiques
B. Difficultés pour délimiter les périodes de l'enfance
C. Variation de la notion d'enfance en fonction des cultures
D. Variation de la notion d'enfance en fonction des époques

II) Définitions

A. La psychologie génétique
B. La psychologie du développement
C. La méthode génétique
D. La psychologie de l'enfant

III) Perspectives analytique et synthétique

A. Perspective analytique
B. Perspective synthétique

IV) Interdisciplinarité de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent

Bibliographie
ACCÉDER à ce doc  

Résumé du document
  ACCÉDER à ce doc

[...] L'ambiguïté sémantique relative au mot enfant se situe à deux niveaux :

- au niveau de la contradiction entre les représentations souvent positives que l'enfant suscite chez l'adulte, alors que le vocabulaire courant révèle des représentations négatives. En effet, dans notre société, l'enfant est idéalisé : il est "merveilleux", "mignon", "adorable", etc. Les adultes s'extasient sur ses réflexions, ses découvertes, ses mots d'enfants. L'enfant est valorisé. Mais, en même temps, les termes linguistiques dérivés du mot enfant sont utilisés pour en souligner un aspect puéril, simpliste, etc. Ces termes ont un sens péjoratif, négatif, critique (i. e., un comportement infantile, un problème enfantin, faire l'enfant, être bon enfant, etc.).

- au niveau des relations filiales entre individus : quel que soit son âge, tout individu est l'enfant de quelqu'un, tout en étant souvent, à l'âge adulte, le père ou la mère d'un autre. Les relations familiales se structurent autour de cette filiation. 1) L'enfant se vit dans un futur plus ou moins proche où "il sera grand". Il est à la fois motivé par cet aboutissement et soutenu par ses parents qui peuvent parfois, de façon paradoxale, le freiner dans cette quête par leur protection, leurs peurs, le pouvoir qu'ils exercent sur lui, etc. 2) Au cours de l'enfance et de l'adolescence, l'enfant doit se libérer de la tutelle parentale. Il atteint progressivement son autonomie qui s'exprime d'abord
. par des faits matériels observables (i. e., en s'habillant selon ses propres goûts et non plus en fonction de ceux de ses parents ; en sortant le soir ; en partant seul en vacances ; en allant seul chez le médecin ; etc.) puis
. par la pensée (i. e., en épousant des pensées philosophiques, religieuses ou politiques différentes de celles des parents ; en intégrant des groupes sociaux différents ; etc.).

L'enfant, devenu adulte, restera malgré cette évolution l'enfant de ses parents qui auront pu l'accompagner (plus ou moins bien ou facilement) dans cette autonomisation et qui auront pu transformer (plus ou moins bien ou facilement) la représentation qu'ils avaient de leur enfant en une représentation qui rende compte de sa nouvelle identité, de son nouveau statut d'adulte. 3) Par ailleurs, la structuration psychologique de tout adulte est largement déterminée par les expériences de son passé et notamment celles de son enfance (...)

Extraits

[...] L’enfant et la famille sous l’ancien régime. Paris : Seuil. Homme est à comprendre dans le sens générique (c’est-à-dire hommes et femmes confondus) 14 est apparu quant à lui au XIXème siècle. Les mots de la langue portent l’histoire des concepts, et ainsi, comme on l’a dit les termes comme enfantins, etc. comportent leur aspect négatif. Malgré les difficultés pour définir leur objet d’étude, deux grands domaines de la psychologie étudient l’enfant : la Psychologie génétique, qui est devenue la Psychologie du développement au cours de la seconde moitié du XXème siècle, et la Psychologie de l’enfant. [...]


[...] Au cours de l’enfance et de l’adolescence, l’enfant doit se libérer de la tutelle parentale. Il atteint progressivement son autonomie qui s’exprime d’abord par des faits matériels observables (i. e., en s’habillant selon ses propres goûts et non plus en fonction de ceux de ses parents ; en sortant le soir ; en partant seul en vacances ; en allant seul chez le médecin ; etc.) puis par la pensée (i. e., en épousant des pensées philosophiques, religieuses ou politiques différentes de celles des parents ; en intégrant des groupes sociaux différents ; etc.). [...]


[...] Nous nous retrouverions en Psychologie du développement si la préoccupation s’arrêtait à cette décomposition. Or, en Psychologie de l’enfant, il s’agit de retrouver l’individu dans sa globalité, donc de faire des liens, d’articuler les différentes connaissances analytiques (c’est-à-dire d’articuler les connaissances issues de la décomposition), de faire la synthèse de ces connaissances. En d’autres mots, en Psychologie de l’enfant, il s’agit de passer de la perspective analytique (qui est la perspective de la Psychologie du développement) à la perspective synthétique (qui est la perspective de la 19 Le mot enfant est générique, il comprend à la fois le bébé, l’enfant et l’adolescent Psychologie de l’enfant, cf. [...]


[...] Qu’est-ce que la fin de l’enfance ou le début de l’adolescence ? Il est également difficile de déterminer avec précision la fin de l’enfance et le début de l’adolescence. Deux facteurs semblent être pourtant importants : les facteurs biologiques et les facteurs psychologiques, mais comme précédemment, ils posent problème : Facteurs biologiques A l’adolescence, le corps de l’enfant se transforme sous l’action d’un programme hormonal et il devient nubile (c’est-à-dire capable de procréer). Cette activité hormonale commence bien avant le début des premiers signes pubères (parfois vers 8-9 ans chez la fille). [...]


[...] C’est un empilement d’époques successives. En fait, cette définition est inappropriée car, comme nous allons le démontrer à partir des quelques exemples présentés ci-dessous, il est difficile de délimiter ces différentes périodes Entretien systématique et détaillé effectué par le psychologue clinicien, afin d’évaluer l’origine et l’évolution des difficultés de l’individu. Dans le cas d’un enfant, les réponses sont généralement fournies par les parents. PIERON, H. (1987). Vocabulaire de la psychologie, Paris : P.U.F Qu’est-ce que le début de l’enfance ? [...]

ACCÉDER à ce doc  

Informations sur le doc

Date de publication
28/05/2012
Langue
français
Format
pdf
Type
cours
Nombre de pages
24 pages
Niveau
grand public
Consulté
2 fois

Informations sur l'auteur Damien T. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit...
Ecole, université
Université...
Note du document :
         
ACCÉDER à ce doc  
La psychologie de l'adolescent

«Cours sur la Psychologie de l'adolescent donnant un aperçu historique....»

Économie et Social   |  Psychologie  |   Dissertation  |   fr  |   .doc  |   27 pages   |   publié en 2008
La maltraitance physique, verbale, et institutionnelle sur enfant, adolescent, adulte ou personne âgée

«Langage cognitifApparition parole retardée, vocabulaire réduit, phrases incorrectement construites. Besoin de l'autre constamment : difficultés scolaires si maîtresse n'est plus là pour le soutenir dans s...»

Économie et Social   |  Psychologie  |   Cours  |   fr  |   .doc  |   11 pages   |   publié en 2010
Les faits psychologiques chez l'adolescent

«Adolescence : période relativement trouble. On l'associe souvent à des aspects négatifs. On parle de crise d'adolescence, de mal être chez l'ado, mais aussi de déviance chez les ados.Ceci est négat...»

Économie et Social   |  Sport  |   Cours  |   fr  |   .doc  |   36 pages   |   publié en 2010
Psychologie du développement de l'adolescent

«L'adolescence vient du latin "adolere" qui signifie "grandir vers...". C'est un moment de passage entre l'enfance et l'âge adulte, construction d'un être inachevé en développement. La distinction enfant-adolescent se fait pa...»

Économie et Social   |  Psychologie  |   Dissertation  |   fr  |   .pdf  |   30 pages   |   publié en 2008
Le développement affectif, cognitif et social

«Cours de psychologie du développement abordant les différents courants : le développement affectif, cognitif et social. Vous y trouverez un résumé des principales théories des auteurs fondamentaux. Document de 26 pages environ au format Word pour 104...»

Économie et Social   |  Psychologie  |   Dissertation  |   fr  |   .doc  |   26 pages   |   publié en 2006

Meilleures ventes en psychologie

Derniers docs en psychologie

La dépression : essai de définition, causes, normalité ou pathologie
Économie et Social   |  Psychologie  |   Dissertation  |   fr  |   .doc  |   5 pages   |   publié en 2011
Rapport de stage : orientation et insertion professionnelle
Économie et Social   |  Psychologie  |   Rapport de stage  |   fr  |   .doc  |   22 pages   |   publié en 2010
La schizophrénie : questionnements et réflexion
Économie et Social   |  Psychologie  |   Dissertation  |   fr  |   .doc  |   7 pages   |   publié en 2011
Les facteurs psychologiques de l'alcoolisme
Économie et Social   |  Psychologie  |   Dissertation  |   fr  |   .doc  |   3 pages   |   publié en 2011
La schizophrénie et le quotidien des parents
Économie et Social   |  Psychologie  |   Mémoire  |   fr  |   .doc  |   32 pages   |   publié en 2013
Rapport de stage en hôpital de jour accueillant des adultes psychotiques
Économie et Social   |  Psychologie  |   Rapport de stage  |   fr  |   .doc  |   28 pages   |   publié en 2014
Les mots du vin : experts et novices diffèrent-ils quand ils décrivent des vins ?
Économie et Social   |  Psychologie  |   Dissertation  |   fr  |   .doc  |   5 pages   |   publié en 2014
Psychologie soignant-soigné : La notion de bien-traitance et la relation d'aide
Économie et Social   |  Psychologie  |   Fiche  |   fr  |   .doc  |   3 pages   |   publié en 2014
La dynamique soignant / soigné en psychologie
Économie et Social   |  Psychologie  |   Cours  |   fr  |   .doc  |   5 pages   |   publié en 2014
Le développement de la personne et de la personnalité
Économie et Social   |  Psychologie  |   Fiche  |   fr  |   .doc  |   6 pages   |   publié en 2014