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Le sommaire
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Introduction

I) Les inégalités économiques participent à l'inégalité des chances à l'école

A. Une corrélation étroite entre échec scolaire et faiblesse des ressources économiques...
B. ... qui s'explique par de nombreuses médiations

II) Mais de puissants déterminismes sociaux et culturels expliquent également les inégalités scolaires

A. Il existe d'autres formes d'inégalité scolaire
B. Plus que le revenu, ce sont les facteurs culturels qui rendent le mieux compte des inégalités à l'école

III) Mais de puissants déterminismes sociaux et culturels expliquent également les inégalités scolaires

A. Il existe d'autres formes d'inégalité scolaire
B. Plus que le revenu, ce sont les facteurs culturels qui rendent le mieux compte des inégalités à l'école
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Résumé du document
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La persistance de l'inégalité des chances à l'école constitue une forte remise en cause de l'idéal méritocratique des sociétés démocratiques contemporaines. Aussi, les débats sur l'origine de cette inégalité scolaire conservent une forte actualité, comme en témoignent les mesures de discriminations positives prises par FIEP de Paris.

L'« inégalité des chances à l'école » correspond aux situations où, loin de dépendre de qualités intrinsèques à l'individu, la réussite scolaire reste conditionnée par son origine sociale. Quelle est la place des « inégalités économiques » (c'est-à-dire d'une distribution déséquilibrée des revenus et du patrimoine) dans ce processus ? D'autres facteurs sociaux ne contribuent-ils pas également à une remise en cause de l'école dans son action de promotion des mérites individuels ? ()

Extraits

[...] Cette approche permet de mieux comprendre en quoi les ressources économiques peuvent influencer la réussite scolaire: des revenus élevés modifient le calcul des acteurs en faveur d'une poursuite des études. Mais il convient de ne pas simplifier à l'extrême l'analyse de R. Boudon; les choix et les motivations individuels dépendent du milieu social dans sa globalité (ressources économiques certes, mais aussi niveau scolaire, attentes face au système scolaire). Transition : Il apparaît donc clairement que les inégalités économiques contribuent à l'inégalité des chances à l'école. Cependant, il existe d'autres facteurs de cette inégalité souvent ignorés par le sens commun mais qui exercent une influence au moins aussi efficace. [...]


[...] La socialisation des enfants se traduit par la reproduction de rôles sociaux sexués fortement marqués par la domination masculine: modèles de la mère au foyer et de l'homme actif. Les filles sont invitées à se conformer à des qualités dites féminines (l'application, l'obéissance, la bonne volonté . ) tandis que les garçons doivent adopter des attitudes considérées comme spécifiquement masculines (personnalité affirmée, plus grande distance aux règles, autonomie . Cette imposition de comportements différents selon le sexe se traduit pour les filles par une intériorisation plus grande du métier d'élève et par un niveau de performance scolaire plus élevé. [...]


[...] ) semble également agir fortement sur leurs chances de réussite à l'école. Ce degré d'implication, inégal selon les milieux sociaux, est fortement corrélé avec le capital culturel du groupe familial (le niveau de diplôme de la mère jouant un rôle particulièrement important). Ainsi, plus que les ressources économiques, c'est la proximité culturelle avec le système éducatif qui introduit le plus d'inégalités à l'école. D'une part, en connaissant parfaitement les rouages du système éducatif, les titulaires d'un capital Transition : Il apparaît donc clairement que les inégalités économiques contribuent à l'inégalité des chances à l'école. [...]


[...] Mais de puissants déterminismes sociaux et culturels expliquent également les inégalités scolaires L'inégalité des chances se présente également comme le fruit de puissants déterminismes sociaux et culturels. A. Il existe d'autres formes d'inégalité scolaire L'égalité de scolarisation selon le sexe en France s'est progressivement (mais tardivement) imposée. C'est seulement depuis les années 1970 que les filles ont comblé leur déficit de scolarisation dans les enseignements secondaires et supérieurs. Elles sont aujourd'hui plus nombreuses que les garçons à obtenir le baccalauréat et à s'inscrire dans des études post bac. [...]


[...] En considérant que les acteurs sociaux sont des êtres rationnels capables d'élaborer des stratégies en fonction des coûts et des avantages de telle ou telle situation, R. Boudon explique l'inégalité des chances à l'école par le résultat de l'agrégation des comportements individuels, À chaque point d'orientation, les acteurs sociaux cherchent à rentabiliser le plus efficacement possible leur investissement scolaire(ensemble des dépenses que les parents doivent consentir pour les études de leurs enfants) en effectuant un calcul entre les avantages anticipés (revenu et position sociale futurs . ) et les coûts (financier, psychologique . ) d'une poursuite des études. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
17/11/2009
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
7 pages
Niveau
grand public
Consulté
7 fois

Informations sur l'auteur Alexandre G. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit des...
Note du document :
         
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