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Le sommaire
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A. Personnelles
B. Dans l'animation

II) Mon cursus

A. Bafa
B. Formateur

III) Evaluation

A. Le stage théorique
B. Le premier stage pratique
C. Le stage d'approfondissement
D. Le deuxième stage pratique
E. Synthèse : le cycle dans ses quatre phases

IV) Ma vision du rôle de directeur

A. Monter une structure et construire un budget
B. Effectuer les démarches
C. Constituer une équipe
D. Formuler un projet
E. Assurer l'approvisionnement
F. Assurer la sécurité et la santé
G. Respecter la législation
H. Motiver et dynamiser l'équipe
I. Veiller à l'aspect éducatif des activités
J. Adapter son projet
K. Assumer son rôle d'autorité et de référence
L. Entretenir de bonnes relations avec les différents partenaires
M. Equilibrer le budget
N. Formateur
O. S'auto-évaluer
P. Innover

V) Perspectives

VI) Conclusion
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Résumé du document
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La petite taille de la structure que j'avais choisie m'a permis de rester bien au contact des enfants. D'emblée s'est affirmée une constante dans ma vision personnelle du rôle du directeur : le directeur est loin d'être un simple gestionnaire, fut-ce dans l'élaboration du projet pédagogique. Dans de si petites structures, il assure même le double rôle de la direction et de l'animation elle même. C'est d'ailleurs par goût de ce contact que j'ai continué l'animation.

La gestion de l'équipe s'est un peu écartée des exemples abordés en stage théorique, dans la mesure où, dans une équipe de 5 personnes, la concertation est permanente, et les temps de réunion formelle plus réduits. J'ai donc organisé assez peu de réunion d'équipe structurée. De même, le recrutement s'est effectué de façon très éloignée des jeux de rôle organisé durant le stage pratique, puisque je connaissais déjà les membres de l'équipe. L'élaboration du projet en est un autre exemple, ()

Extraits

[...] Et j'ose m'attribuer une grande partie de cette réussite. 13) Equilibrer le budget. Que ce soit avec une petite structure, ou avec celle, plus importante, du deuxième stage, ma prudence en matière de finances m'a permis de rendre des comptes exactes et équilibrés. Toutefois, avec, dans les deux cas, un excédent d'environ 5 à je considère avoir pris trop peu de risques, et d'avoir donc raté l'occasion d'offrir aux jeunes, des menus plus spectaculaires. Conscient de cet état de fait, je tiens à progresser encore dans cette direction. [...]


[...] Dans un avenir à moyen terme à 4 ans), j'envisage de tenter le montage complet d'un centre, à dominante sportive, vraisemblablement. En effet, dans l'immédiat, la formation m'a permis de mesurer le travail qu'il me reste à faire pour faire aboutir ce genre de démarche. VI) Conclusion Pas de quoi faire de moi un directeur d'anthologie! Seulement un enthousiaste, conscient de ses responsabilités et entraîné à les assumer Un dynamique, appliqué à partager sa vision humaniste de la vie. Que de grandiloquence pour un adepte de l'auto-dérision! [...]


[...] Souvent prise dans l'urgence (toute relative de la situation où le jeune attend une réponse immédiate), la décision d'autoriser une pratique ou un projet est nécessairement parfois trop rapide. Ce qui conduit à refuser trop systématiquement . ou à assumer des frayeurs rétrospectives! Toute ma prudence d'instituteur habitué aux plus petits, ne suffit pas à réduire les inéluctables risques de la fonction de directeur. Il est à noter que, plus le temps passe, plus je deviens prudent, et par ailleurs prêt à assumer les conséquences de mes multiples refus auprès des jeunes. [...]


[...] Et, sauf très grande naïveté de notre part (et grande duplicité des ados qui, après le centre, nous ont assuré qu'il ne s'était rien passé) les jeunes ont tenu leurs engagements (bien obligés qu'ils l'étaient!). Ce respect de la législation fait parti du minimum vital dans le comportement d'un directeur. A cet égard, le rôle de modèle que je pense jouer de fait, est particulièrement important quant à la vision qu'ont les jeunes de la loi. Je pense entre autre, au respect des limitations de vitesse, quand je les conduis aux courses, ou à mon respect du règlement des campings. [...]


[...] Raisonnement un rien pervers, proche du paradoxe, mais difficulté réelle. En fait, j'ai le sentiment d'évaluer avec justesse l'essentiel des mes actions, mais j'éprouve en revanche une étonnante difficulté à mettre en oeuvre les dispositions issues de ma réflexion. Après avoir analysé la faiblesse pédagogique de certaines de mes veillées, puis entrevu des solutions pour améliorer ces soirées, j'ai eu la surprise de constater que l'inertie des événements ne permettait pas toujours une "correction" immédiate. Certains de ces progrès, acquis lors du deuxième stage, ne seront ainsi constatables que lors du stage suivant. [...]

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Informations sur le doc

Date de publication
02/06/2008
Langue
français
Format
Word
Type
rapport de stage
Nombre de pages
23 pages
Niveau
grand public
Consulté
381 fois

Informations sur l'auteur Fabienne R. (étudiant)

Niveau
Grand public
Etude suivie
droit des...
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Commentaires
Anonyme
10/14/11 - 15:13:16
Anonyme
01/02/11 - 13:06:42
Anonyme
05/14/10 - 13:46:56
Anonyme
06/15/09 - 16:49:21
Véronique
06/09/09 - 15:38:44
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04/16/09 - 09:57:44
Anonyme
02/01/09 - 03:02:51
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10/31/08 - 15:56:36
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